2020级药学专业人才培养方案-医学护理十大禁用黄app软件排行

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十大禁用黄app软件排行:2020级药学专业人才培养方案

时间:[2021-07-16]  来源:

 

 

 

 

 

    

一、专业名称及专业代码专业名称:药学

专业代码:620301 二、招生对象与学制

招生对象:高中毕业生、中职毕业生或具有同等学力者学制:三年全日制

三、职业面向

(一)专业群职业面向

本专业群面向本省地区,服务医疗卫生健康行业,培养掌握具有现代健康服务理念,良好职业道德素质和健康服务操作技能,取得群内相应专业的职业技能证书,毕业后适应临床健康服务行业的高素质技术技能型健康服务人才。

(二)初始就业岗位群

药剂师;药品生产;质量检验;医药商品购销

(三)发展或晋升岗位群

药士--药师--主管药师--副主任药师--主任药师

(四)工作过程分析与典型工作任务、职业能力分解

 

1. 职业面向

药学专业既是我国人才需求旺盛的朝阳专业,也是闽粤赣边区医药专业人才紧缺的专业, 药学服务作为卫生保健领域的重要环节,日益凸显出其重要地位,社会对应用型药师的需求日渐旺盛,药学服务型人才培养已成为国际药学教育动态发展趋势。高职药学类专业人才主要的职业领域包括:药品研发、生产、流通和药学服务四大领域,包括医疗机构药学部门、医药公司、医药物流企业、社会药房、制药企业、药品检测机构等,主要从事药学咨询服务、药品的调剂、处方的审核、药品质量的检测、药品及保健品的营销、药品的储存和管理等。随着互联网信息化的发展,出现了网上药店、远程用药咨询、微医服务等新兴行业,此外健康养老服务产业也在蓬勃发展,这些使药学人才需求发生了变化。目前高职药学专业学生主要职业面向如表 1 所示。


1 主要职业面向

 

所属专业大类

 

(代码)

所属专业类

 

(代码)

对应行业

 

(代码)

主要职业类别

 

(代码)

主要岗位群和技术

 

领域举例




 

药师(2-05-06-01);

药品生产;

医药卫生大类

 

药学类(6203)

 

卫生(84)

 

制药工程技术人员(2-02-32-00);

质量检验;


62)

 

医药商品购销员(4-01-05-02)

医药商品购销; 药剂师;


2. 职业能力剖析与归纳

在区域经济产业结构布局及区域药学人才需求的调研分析的基础上,根据专业群对应的区域产业,选择典型的或者有代表性的行业企业,明确专业群的核心专业,明确专业群对应的人才需求岗位及其职业标准,分析基于工作过程的典型工作任务,对其职业能力进行剖析归纳,如表 2 所示。

2 职业能力剖析与归纳


1. 药品调剂包括接收、审查、调配

2. 特殊药品及效期药品管理

3. 用药指导与服务

  4.法律及法规

5.特殊疾病对药物作用的影响  6.药品采购、仓储、保管、出

7. 常见疾病的药物治疗

8. 特殊人群用药

9. 药物信息咨询服务

健康 10 药物中毒和急救药物应服务

专业

1. 原料药检验

  2. 中间体检验

生产 3. 制剂成品、辅料的理化分析岗

4. 仪器分析岗位

5. 液体制剂成品中异物检查岗位

 

 

 

1. 医院制剂质量检验

检验

2. 药品验收质量检验

熟练使用医院信息管理系统打印处方并了解病人信息能力;与开方医师沟通解决处方中的疑问和差错能力;核对处方,正确发药并会交待病人注意事项的能力;会中药处方调配,准确称量及交待患者中药的煎煮法与注意事项;会解读处方并能判断处方中的药物是否存在配伍禁忌;中药鉴定方法和一般炮制方法及储存、保管的能力;正确处理变质、过期药品、近效期药品的能力;具有解读药品说明书的能力 具有熟练查阅药品质量标准的能力,具有

基础化学、中药提取分离、药物检验技术等基本实验能力,具有对制药过程进行质量监控的能力,具有主要检测设备的使用和维护保养能力,并能及时发现、判断、排除常用仪器设备故障,具有独立正确配制、标定标准溶液的能力和具有一定的计算机应用能力。

能熟练使用中华人民共和国药典;能够对原辅料、半成品、成品和包装材料进行质量检验和质量控制;能正确记录检验数据

 

 

 

 

 

医药卫生领域

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

医药卫生领域

 

 

 

 

 

医药卫生领域


 

 

 

 

 

 

1. 制定采购计划

2. 药品采购、仓储、保管、出库

购销

3. 按照 GSP 要求管理药品

并计算检验结果;能识别和应用各类试剂、试液和标准品;能正确操作常用检验仪器并进行保养;能定期检查、核正仪器、设备、量器、衡器等;

制定采购计划能力;会入库验收;会按照GSP 要求管理药品;根据药事管理相关法律法规分析、解决实际问题的能力;较强的与人合作、沟通能力;一定的管理能力; 强烈的责任心和使命感

 

 

 

 

 

 

 

医药卫生领域


3.不同职业岗位对职业技能等级证书的要求

高职药学专业学生毕业后从事药学专业相关领域工作满五年,可参加由中华人民共和国人力资源和社会保障部及国家食品药品监督管理总局共同组织的执业药师考试,考取相应的证书。社会药房、药品生产企业、药品流通(配送)企业等质量负责人均必须具备执业药师资格。高职药学专业学生还可参加由国家卫生部组织的考试,取得相应的职称,如药士、药师、主管药师、副主任药师、主任药师,在各级医疗机构从事药学部(药剂科)相关工作。不同职业岗位对职业资格等级的要求如表 1 所示。

3 不同职业岗位对职业资格等级的要求





 

 

 


 

职业岗位

职业资格证书

 

名称 发证单位


 

药品调剂员 药士、药师、主管药师 卫生部

 

药品销售员 药品购销员证 **省人力资源和社会保障厅

 


 

质量管理负责人、药店负责人 执业药师

中华人民共和国人力资源和社会保障部国家食品药品监督管理


四、人才培养目标与规格

(一)专业群人才培养总目标

本专业群面向本地区,服务医疗卫生健康行业,培养掌握具有现代健康服务理念,良好职业道德素质和健康服务操作技能,取得群内相应专业的职业技能证书,毕业后适应临床健康服务行业的高素质技术技能型健康服务人才。

(二)药学专业人才培养子目标

本专业培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平, 好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展的能力,掌握本专业知识和技术技能,面向卫生行业的药师、制药工程技术人员、医药商品购销员等职业群,能够从事药剂师、药品生产、质量检验和医药商品购销等工作的高素质技


术技能人才。

(三)药学专业人才培养规格

本专业毕业生应具有以下知识、能力和素质: 1.知识目标

(1) 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

(2) 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

(3) 掌握一定的英语、计算机基本知识;

(4) 掌握人体解剖结构、生理等医学基础知识。

(5) 掌握药用化学基本概念、常见化合物结构及其基本性质、常用定性定量分析方法。

(6) 掌握典型和常见药物的结构特点、理化性质、药理作用、临床应用、不良反应及药物相互作用。

(7) 掌握用药指导和药学服务的基本知识与技能。

(8) 掌握处方审核、调配原则与基本程序。

(9) 掌握药品生产、检验的基本方法、原理、适用范围。

(10) 掌握药品储存养护知识。

(11) 熟悉无菌调配知识。

(12) 熟悉常见疾病发病机制、临床表现、药物治疗。

(13) 了解治疗药物监测及个体化给药知识。

(14) 熟悉药事管理的法规与政策。

(15) 熟悉药品零售服务的具体方法和服务规范的知识。2.技能目标

(1) 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

(2) 具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

(3) 能够按照处方正确、独立完成基础药品调剂工作,进行安全合理用药指导;能够正确完成静脉用药集中调配。

(4) 能够根据药品性质,采取正确储存养护方法。

(5) 能够科学普及安全有效合理用药知识。

(6) 能够根据生产工艺要求和标准操作规程完成常用剂型生产,按照质量标准独立完成药品质量检测。

(7) 能够对各类医药企事业相关单位的各类专业信息进行收集、积累、整理,进行分析、归纳、总结。


(8) 能够利用或借助网络或富媒体平台等现代信息技术提供药学服务。

(9) 具有强烈的团队意识,能够与人协作完成既定任务。

(10) 具有一定的信息技术应用和维护能力。

(11) 具备继续学习和适应职业变化的能力及一定的创新能力。

(12) 具备较熟练计算机实际应用及借助工具书阅读本专业英文文献和相关资料的能力。

(13) 具备处方调配、合理用药咨询、静脉用药调配和药品保管与养护等能力。

(14) 具备运用医药市场营销知识和营销技巧,销售药品的能力。

(15) 初步具备根据药品相关法律法规进行药品质量管理的能力。

(16) 初步具备阅读专业论文,填写、编写相关专业文件的能力。

(17) 具有执业药师考证所需的基本知识和技能。

(18) 具有药学专业所需要的英语阅读、会话能力。

(19) 具有药学专业所需要的计算机操作与应用能力。3.素质目标

(1) 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

(2) 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有社会责任感和社会参与意识。

(3) 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

(4) 勇于奋斗、乐观向上,具有自我管理能力、职业生涯规划的意识,有较强的集体意识和团队合作精神。

(5) 具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和 1-2 项运动技能,养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯。

(6) 具有一定的审美和人文素养,能够形成 1-2 项艺术特长或爱好。

(7) 具有良好的职业素养和依法从业的观念。

(8) 热爱本职工作,具有强烈的规范、质量、安全卫生和服务意识,富有责任感。

(9) 严谨细致,诚实守信,能吃苦耐劳、踏实认真工作。

(10) 主动服务,富有爱心和同情心,懂礼仪。

11)具有健康的体魄、良好的心态,自信、勇于竞争。五、毕业资格与要求

(一)学分

所修课程的成绩全部合格,应修满 150.5 学分。


(二)计算机应用能力要求

具备熟练应用计算机的能力,能取得高校计算机考试一级证书。

(三)外语能力要求

具备一定的英语基础和阅读能力,能取得国家英语应用能力考试证书。

(四)职业资格证书1.基本要求

药士

2.专业专项能力职业资格证书药物制剂生产、药品购销

六、课程体系构建

 

(一)健康服务专业群课程体系结构框架图

 

构建“立足岗位,面向医院、社区、企业”的健康服务课程体系。为了向医疗卫生行业输送高质量技能型健康服务专业人才,同时满足社会对健康服务人员的需求,在进行课程体系建设时,首先对健康服务岗位需求进行调研,然后召开由医院护理专家、学校专业骨干教师与教学管理者组成的健康服务专业建设委员会会议,对调查结果进行了深刻的分析;再依据专业调研情况及相关职业标准,1+X 职业技能等级标准,以实现临床护理、社区护理、企业等岗位的职业能力培养为切入点,分析岗位包含的实际工作任务,确定本专业的典型工作任务,将之归纳为行动领域;最后,根据健康服务专业群内各专业岗位需求,将行动领域转化为学习领域。学习领域构建时,在现代健康服务理念的指导下,以人的健康服务为中心, 围绕健康服务工作任务和健康服务工作过程,参照护士执业资格标准、药师标准、养老护理员、1+X 老年照护、1+X 失智老年人照护、1+X 母婴护理职业技能等级标准等行业标准重建课程体系。归纳提炼出健康服务专业群各专业的工作岗位须具备的职业能力。

课程体系纵向分公共基础课、专业群平台课、群内各专业专项能力课、群选修课、群内各专业选修课、毕业实践环节六大部分构建。横向分 1 个健康服务专业群职业技术方向:根据群内各专业的职业核心能力不同,就业的不同需求分化为护理、助产、老年服务与管理、药学、医学检验技术五大专业。


 

1 “一条主线,三阶递进”健康服务专业群课程体系





 

 

2 专业群课程体系结构框架图

(二)药学专业课程体系构建

 

1. 职业基本能力——公共基础课程-学习内容分析

 

职业能力

课程

学习内容分析

培养社会主义价值观及法律意识

思想品德与法律基础

思想品德与法律基础

掌握毛泽东思想与中国特色社会主义的理论

毛泽东思想与中国特色社会主

 

义概论

毛泽东思想与中国特色社会主义概论的内容

能够分析形势与政策

形势与政策

相关形势与政策的内容

体育锻炼的能力

体育

各类体育项目的训练

基本应用英语的能力

公共英语

英语的相关知识

计算机应用基本能力

计算机应用基础

计算机应用的相关基础知识

高等数学的应用能力

高等数学

高等数学相关内容


职业生涯规划能力

职业生涯规划

职业生涯规划相关内容

严格纪律的能力

军训(含军事理论)

军训的内容

创新创业能力

就业与创业指导

就业与创新创业的相关知识

健全的心理

心理健康教育

心理健康教育相关内容

掌握和应用古田会议精神的素质

古田精神与当代大学生

古田精神的内容

2. 职业通用能力——群平台课程——学习内容分析

 

职业能力

课程

学习内容分析

(1)通过学习具备辨认人体标


(1) 主要教学内容:人体基本组织的形态结构;器官系统为中心分别阐述人体各器官系统的形态结构、位置毗邻及其微细 结构;人体早期发生发展规律。

(2) 要求:通过学习,让学生较为熟练地掌握正常人体的大 体及微细结构,为以后的临床课学习及将来从事临床工作打下 坚实的基础。

本、模型的结构、器官的能力。

(2)具有能在大体标本及模型

 

 

正常人

上辨认人体的各主要结构的能

体结构

力。


(3)达到执业护士考试中《正


常人体结构》的有关要求。




(1)主要教学内容:免疫系统的结构与功能、免疫应答发生

(1)具有初步学会细菌检测和


发展规律,以及与免疫有关疾病的发病机制、免疫学诊断及防

培养方法、使用显微镜油镜观

 

病原生

治;病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、实验室检查

察标本、认出常见致病寄生虫

 

物与免

方法及特异性防治原则;人体常见寄生虫的形态、生活史、致

成虫、虫卵的形态、学会常见

 

的寄生虫的检验方法。

(2)达到执业护士考试中《病

 

疫学基础

病机制及特点、寄生虫病的实验室诊断、流行因素及防治原则。

(2)要求:通过学习和训练,掌握学科的基本知识,并能够

运用相关的基本技术进行感染性疾病的诊断和防治。同时培养

原生物和免疫学》的有关要求。


严格的无菌观念,将消毒、灭菌、隔离、预防、治疗等理念在



医护实践中科学应用。

 

(1)具有知道各器官系统功能


(1) 生命活动的基本特征;细胞和基本组织的结构和功能;

运动系统、内脏、脉管系统、感官系统、内分泌器官、神经系 统的功能及各器官系统功能的调节;

(2) 通过学习与训练,能知道各器官系统功能的调节,能理

解人体结构与功能活动的关系。

的调节的能力。

正常人

(2)具有理解人体结构与功能

体功能

活动的关系的能力。


(1)具备说出常用药物的作用、用途、不良反应及用药的

能力。

用药护理(

理学)

(1)主要教学内容:药理学是医学基础课与临床课之间的桥梁课。主要学习临床常用药物的作用、用途、不良反应、用药

护理及制剂用法等。


(2)具有药物给药方法及给药

剂量的计算的能力。


(2)要求:通过学习,掌握常用药物的种类、作用、用途、

不良反应、用法及用药注意事项

(1)  具备熟悉人体的营养需要;食物的营养价值;合理营养与膳食;特殊人群的营养与膳食;常见病患者的营养与膳食的能力。

(2) 具有指导不同疾病病人合

理膳食的能力。

 

 

 

 

营养与药膳

(1) 主要的教学内容:营养素与能量;合理营养; 不同生理条件人群的营养; 营养调查及评价; 医院膳食管理;常见疾病的营养治疗。

(2) 通过学习和训练,熟悉人体的营养需要;食物的营养价 值;合理营养与膳食;特殊人群的营养与膳食;常见病患者的 营养与膳食;医院膳食。

掌握人际沟通的实务操作方法,以实用为主、必需、够用、管用为度紧密联系工作岗位实

际需要

 

人际交往与医患沟通

 

日常社交礼仪;药士实用礼仪;人际关系;人际沟通;药学工 作中的语言和非语言沟通;求职礼仪

了解中医临床常见养生问题的专业能力。为今后做好中医养生工作奠定良好的基础。

 

 

中医养生保健

 

掌握中医养生基本理论并应用于药学工作程序,指导实践。掌 握养生常识。

3. 职业专项能力——专业方向课程——学习内容分析

 

职业能力

课程

学习内容分析

 

(1) 学会疾病初治治疗方案的制定

 

(2) 掌握疾病的药物治疗和药历的书写

 

(3) 独立对患者开展用药指导和购药咨询的能力

 

 

 

 

药物治疗概论

(1) 药物治疗的一般原则及基本过程

 

(2) 药物不良反应、药物相互作用

 

(3) 影响药物临床治疗的因素

 

(4) 特殊人群用药

 

(5) 循证医学与药学相关信息检索

 

(6) 各系统常见疾病的药物治疗

(1) 会执行药品生产、经营、处方调配、

 

药物研发过程的管理规范

(2) 了解药品注册的要点

 

药事管理与法规

 

(1) GMP、GSP、GAP、GCP、GLP 等管理规范要点

(2) 药事管理各法规的要点

 

(1) 学会各类制剂的常用附加剂的应用

 

(2) 学会各类制剂的制备工艺流程

(3) 掌握各类新剂型的特点

 

 

 

药剂学

(1) 药物制剂的稳定性

 

(2) 生物药剂学与药物动力学

(3) 液体制剂、散剂、颗粒剂与胶囊剂、片剂、注射剂与滴眼剂、缓释与控释制剂、经皮吸收制剂、




靶向制剂、固体分散体技术、微囊化技术

1掌握重点天然药物的显微鉴定特征 (2)熟悉中药材的分类、保养和储存 (3)能对常用中药材进行经验鉴别

(4) 学会中药调剂技术

(5) 初步具备常用中药用药咨询服务能

 

 

 

天然药物学基础与应用

 

(1) 药用植物基础知识与技能

(2) 常用天然药物的来源、采收加工、炮制、性状特征、显微特征、化学成分、理化鉴定、功效、应

(3) 中药调剂

(1) 掌握药物质量检验程序

(2) 会药物的鉴别;会药物的杂质检查(3)熟练进行药物的含量测定操作;熟练操作药物制剂质量检查

(4)能正确填写检验原始记录;能正确书写检验报告书

 

 

 

 

药物分析

(1)药物质量检验程序(2)药物的鉴别

(3) 药物的杂质检查

(4) 药典常用定量分析方法介绍、药物制剂分析、典型药物分析、药物生物鉴定技术简介和体内药物 分析简介

(1) 树立安全、有效、经济,合理用药的意识

(2) 掌握医院药学工作任务及职责

(3) 熟悉基本药物的调配技术,为药学服

务奠定基础

 

 

实用药学服务知识与技能

(1)处方调配  (2)药品基本知识(3)药品管理

(4)常见疾病的用药指导、特殊人群的用药指导

4. 职业拓展能力——群选修课程——学习内容分析

 

职业能力

课程

学习内容分析

(1)掌握口腔颌面部解剖生理、牙



体解剖生理等相关知识。





(1)口腔颌面部解剖生理、牙体解剖生理等相关知识。

(2)口腔常见疾病和相关诊疗技术





(2)口腔常见疾病和相关诊疗技术操作的配合要点,护土

操作的配合要点,护土能够掌握口腔





能够掌握口腔专科护士的专业技能。

专科护士的专业技能。

3D 医学




(3)口腔门诊服务体系、掌握各类仪器、器械的使用、维

(3)熟悉口腔门诊服务体系、掌握

技术




护与保养知识,强化防护的观念。

各类仪器、器械的使用、维护与保养





(4)数字化口腔设计理论与实操知识。

知识,强化防护的观念。



(4)掌握数字化口腔设计理论与实



操知识。



具有判别相关遗传疾病的能力,掌握

遗传病

包括医学遗传与优生学概述、遗传的分子学基础、遗传的


相关优生优育的知识

与优生优育

细胞学基础、遗传的胚胎学基础、单基因遗传与单基因遗

传病、多基因遗传与多基因遗传病、染色体畸变与染色体 病、优生学基础、优生咨询与出生缺陷干预、实训。

具有崇高的护理伦理修养知识,识别

 

护理伦理问题

护理伦

 

理学

 

护理伦理的基本理论和知识、技能

 

掌握相关卫生法规的知识,具有法律维权意识

 

卫生法规

是一门法律学科课程,它运用一般的法学理论和方法阐释

卫生法律法规的立法宗旨和现实社会意义,研究与卫生法 律相关的社会现象及其发展规律

了解社会和行业对老年产品的需求状况,掌握老年产品的市场供求变化规律,能够有效地进行老年产品的策

划与营销工作。

 

老 年 产品 及 营

 

了解社会和行业对老年产品的需求状况,掌握老年产品的 市场供求变化规律,能够有效地进行老年产品的策划与营 销工作。

 

了解医院药学概要及医院药学发展

医院药

 

学概要

 

医院药学相关知识与技能

 

(1) 能熟练使用显微镜、各种标本采集、处理、染色、镜检工作。

(2) 能熟练识别各种寄生虫。

 

寄生虫检验技术

(1)血液寄生虫检验:识别血片中的寄生虫(2)粪便寄生虫检验:粪便的寄生虫检查(3)其他常见寄生虫检验

 

5. 公共基础课程体系

 

课程名称

 

承担教学部门

学时

/学分

 

开设学期

考核类型

 

备注

思想道德修养与法律基础

 

思政部

 

48/3

 

第一学期

 

考试

 

理论学时 32、实践学时 16

毛泽东思想和中国特色社会主义

理论体系概论

 

思政部

 

64/4

 

第二学期

 

考试

 

理论学时 48、实践学时 16

形势与政策

思政部

16/1

每学期

考查

每学期发放《形势与政策》

读本,学生自学为主。

红旗不倒

思政部

16/1

第一学期

考查


 

心理健康教育

 

学生发展中心

 

16/1

 

第一学期

 

考查

学校统一规划各类系列讲座,承担教学部门负责组织落实,各院系负责组织学生,以讲座形式开设。

职业发展与就业

指导

 

学工处

 

16/1

 

第五学期

 

考查


中华传统文化

教务处

16/1

第二学期

考查

在线,不占用课内学时

体育

体育教研室

64/4

第一、二学期

考查


 

信息技术

 

信息技术教研室

 

64/4

 

第一或第二学期

 

考试

 

证书置换

 

军事理论

 

教务处

 

16/1

 

第一学期

 

考查

 

在线,不占用课内学时

 

军事训练

 

武装部

 

28/1

 

第一学期

 

考查


劳动教育

学工处

4

第一至第五学期

考查

根据劳动教育实施方案开

美育

团委

4

第一至第五学期

考查

根据美育实施方案开展

 

人文素质教育

 

学工处

 

4

 

第一至第五学期

 

考查

根据人文素质实施方案开

创新创

创新创业理

论基础

教务处

16/1

第一学期

考查

在线,不占用课内学时

创新创业实

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3

第一至第五学期

考查

根据创新创业实施方案开

6. 实施性教学计划安排表

 

 

 

 

课程模块

 

 

 

课程代码

 

 

 

课程名称

 

 

 

课程性质

 

 

学时

 

 

 

学分

各类课程按学期设置的周课时

第一学

第二学

第三学

 

总学时

 

理论

 

实践

16

18

18

18

18

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

公共基础课程

1

思想品德与法律基础

必修

48

32

16

3

3






 

2

毛泽东思想与中国特色社会主

义概论

 

必修

 

64

 

48

 

16

 

4


 

4





3

形势与政策

必修

16

16

0

1







4

红旗不倒

必修

16

16

0

1

1






5

心理健康教育

必修

16

16

0

1

2






6

职业发展与就业指导

必修

16

16

0

1


1





7

中华传统文化

必修

16

16

0

1


1





8

体育

必修

64

0

64

4

2

2





9

信息技术

必修

64

32

32

4


4





10

军事理论

必修

16

16

0

1

4






11

军事训练

必修

28

0

28

1

4






12

人文素质教育

必修




4









13

美育

必修




4







14

创新创业理论

必修

16

16


1

1






15

创新创业实践

必修




3

1






16

英语

必修

48

48

0

3

1







小计


428

272

156

37







 

 

 

 

 

 

 

 

专业群基础平台课程

 

1

正常人体结构(护、助、检、

老、康)

 

必修

 

88

 

64

 

24

 

5.5

 

6






 

2

正常人体功能(护、助、检、

老、康)

 

必修

 

40

 

27

 

13

 

2.5

 

3






3

人体解剖生理学(药学)

必修

72

56

16

6

4






4

营养与药膳

必修

16

12

4

1

1






5

护理人际沟通(护、助)

必修

16

16

0

1

1






 

6

人际交往与医患沟通(药、检

老、康)

 

必修

 

16

 

16

 

0

 

1

 

1






7

病原生物与免疫

必修

32

26

6

2


2





8

中医养生保健

必修

8

4

4

0.5


1





9

用药护理(护、助、老、康)

必修

48

34

14

3


4





10

药理学(药学)

必修

80

72

8

5



5





小计( 药学 )


224

186

38

15.5







 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

药学专业方向模块课程

1

药用基础化学

必修

80

48

32

5

6






2

有机化学

必修

56

48

8

3.5


4





3

生物化学

必修

48

40

8

3


3





4

天然药物化学

必修

56

48

8

3.5


4





5

医药数理统计学

必修

30

30

0

2

2






6

中医药基础

必修

54

48

6

3

3






7

药用植物学

必修

56

48

8

3.5


4





8

药品营销与实务

必修

48

40

8

3



3




9

药物化学

必修

64

48

16

4




4



10

药物分析

必修

72

48

24

4




4



11

药剂学

必修

72

48

24

4




4



12

仪器分析

必修

42

30

12

3



3




13

实用药学服务知识与技能

必修

42

36

6

3




3



14

药店经营实务

必修

32

28

4

2



2




15

药事管理与法规

必修

48

40

8

3



3




16

临床医学概要

必修

48

40

8

3



3




 




小计(药学)


848

668

180

52.5







 

 

 

 

 

 

 

专业拓展模块课程

1

遗传病与优生(护)

选修

8

8

0

0.5



1




2

卫生法规(护)

选修

8

8

0

0.5




1



3

护理伦理学(护.助.老)

选修

8

8

0

0.5



1




4

老年产品及营销(老年)

选修

32

24

8

2




2



5

输血与检验技术(检验)

选修

16

12

4

1



1




6

临床实验室管理学(检验)

选修

16

16

0

1



1




7

药品储存与养护(药学)

选修

16

16

0

1



2




8

医院药学概要(药学)

选修

24

24

0

1.5




2



9

康复辅助器具技术(康复)

选修

16

8

8

1



1




10

影像诊断学(康复)

选修

32

24

8

2



2





小计(药学)


40

40

0

2.5







公共拓

展课程

通识选

修课

 

尔雅通识教育课程

 

选修











 

 

 

实践教学环节

(药学

 

 

 

药学专业技能

 应用

认知见习

必修

28

0

28

1







药学专业技能综合训练

必修

28

0

28

1







毕业实习

必修

1120

0

1120

40







 

毕业设计

 

必修

 

28

 

0

 

28

 

1


1 周,每周(24 学

时)1 学分

小计(药学)

必修

1204

0

1204

43







总计

学)

 

3

 

总计(药学)


 

2744

 

1166

 

1578

 

150.5







 

 

 

 

教育部1+X 专项

1

老年照护(初级)

选修

80

20

60

5







2

老年照护(中级)

选修

80

20

60

5







3

失智老年人照护(初级)

选修

48

24

24

3







4

失智老年人照护(中级)

选修

48

24

24

3







 

5

母婴护理(中级)

选修

64

16

48

4







小计


256

98

206

19







 


 

 

3 药学专业课程框架图

 

7. 教学学时(学分)比例

(1) 课程类别分配

 

 

学 分

总学时

百分比(%)

总学分

百分比(%)

公共基础平台课程

428

15.60

37.00

24.58

专业(群)基础平台课程

224

8.16

15.50

10.30

专业方向模块课程

848

30.90

52.5

34.88

专业拓展模块课程

40

1.46

2.5

1.66

综合实训(含实习)

1204

43.88

43

28.57


2744

100

150.5

100

 

(2) 理论、实践分配

 

课程类别

总学时数

实践教学学时

学时比

公共基础平台课程

428

156

36.45

专业(群)基础平台课程

224

38

16.96

专业方向模块课程

848

180

21.23

专业拓展模块课程

40

0

0.00

实践教学环节(实习)

1204

1204

100.00

总计

2744

1578

57.51

七、药学专业教学组织模式

药学专业人才培养过程分为三个阶段:第一阶段为第一、二学期,进行基础领域学习, 完成专业所需的人文与医学基本理论、基本知识、基本技术的学习和训练。基础理论以“必需、够用”为度,以基本技能培养为目的,重点加强英语及计算机等工具课程和医学基础课程的教学,使学生具备较强学习能力和接受新技术的能力。依托校内实训基地,通过认知实训,为培养学生技术应用能力打基础。第二阶段为第三、四学期,进行专业领域学习,根据就业岗位的需求,按照“循岗导教”的原则,以完成岗位典型工作任务为载体,基于工作过程,主要在学校通过校内实训室和医院教学基地,完成岗位专业知识的学习、技术及技能的训练,重点训练职业技术核心能力,同时兼顾学生可持续发展所需的拓展知识与技能的学习与训练,培养职业岗位后续发展能力。第三阶段是第五、六学期,为毕业临岗实习,着重强化训练学生岗位职业技术核心能力,提升其岗位适应能力。各课程设置对应的实践环节,课堂教学与实践环节的实施时间交错、体系并行,实现人文素质教育与专业能力培养相结合, 提高学生的综合素质,满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力, 提升学生的发展潜力。目前选用的人卫版教材。本教材知识结构齐全,图文并茂,可读性强, 较好体由现了高职 “必须、够用”的要求,同时突出了健康服务药学专业内各专业应用性操作性强的特点。或者各专业根据实际需要选用其他教材。

八、药学专业考核模式

(一)目标

在原有基础上,对教学工作全过程的控制、对教学结果进行分析,及时反馈信息,逐步完善以学校为核心、政府支持、社会和医院同参与的教学质量控制与保障体系。通过有效的


教学管理,强化师生自我监控意识,充分发挥广大教师的积极性、主动性和创造性,激发学生发展的内在动力,调动学生自主学习的积极性,全在提高教学质量。

(二)措施

1. 由课程团队同教务处、系部及各教研室共同制定教学质量评估表,形成 1 套完整的教学质量评价体系。

2. 从实验、实训、毕业实习、毕业论文等四大关健实践教学环节入手,采用综合技能考核与出科考试等手段全程监控学生的职业道德修养和实践动手能力的培养。

3. 从课堂、课外作业、实验实训等方面监控学生学习态度和学习能力培养。

4. 由教务处和教学督导室教师为定期听课、检查,进行教学质量监控。

5. 系、教研室进行 2 次教学检查、采用定期听课、开展教研活动、开展公开课、讨论评课,从各个环节提高教学质量。

6. 每次听课后必须填写教学质量评估表进行教学质量反馈、每学期进行教师测评两次, 对教师教学质量进行监控。

7. 定期进行毕业生跟踪调查,邀请用人单位参与教学质量保障评价。九、药学专业发展机制建设

(一)校企合作体制机制建设

依托校企合作企业,成立由地方政府职能部门领导、行业企业专家、专业带头人及骨干教师、其他院校的本专业专家、学生代表组成的药学专业建设合作委员会,发挥委员会成员各自优势,通过参与教学活动、产学研合作、定期研讨等形式来指导、协调、监督专业发展, 在人才共育、人员互聘、实训基地共建等方面开展合作。委员会主要功能有:校企合作专业建设运行机制建设、人才培养模式改革、师资队伍建设、实训条件建设、社会服务能力建设、顶岗实习与就业、教学质量监控。

1. 人才共育机制建设

充分发挥专业建设合作委员会的作用,校企双方定期召开专业建设和课程建设研讨会, 将职业资格标准融入人才培养方案,将行业企业技术标准融入专业课程标准,在人才培养方案的制订、课程开发、实训基地建设、教学评价、学生就业等方面开展合作,形成校企共育人才的长效机制。

2. 人员互聘机制建设

按照“能工巧匠进课堂,专业教师进企业”的要求,加强双师结构、专兼结合教学团队的建设,校企合作共同制订《校企合作双师培养、人才互聘实施细则》等制度,利用校企合作平台,共同开发教学项目,开展技术开发、技术转让、技术服务、技术咨询等服务。充分


发挥合作企业的优势,聘请行业企业专业人才和能工巧匠担任专业兼职教师,优化师资队伍结构,提升师资队伍水平。

3. 实训基地共建机制建设

充分发挥合作企业积极性,共建实训基地,共建校内外实训室,整合校内外教学资源, 为培养学生的综合职业能力优化教学条件。

(二)教学管理机制建设

成立药学专业建设指导委员会。成立由地方政府职能部门领导、行业企业专家、专业带头人及骨干教师、其他院校本专业专家、学生代表组成的药学专业建设指导委员会,委员会统筹药学专业建设,主要负责协调药学专业各专业的建设与发展,制订药学专业发展规划、确立工作目标、明确工作职责、经费来源及分配、监督考评等。

委员会下设 5 个建设小组:

1. 专业建设小组负责药学专业各专业人才需求调研、人才培养目标与规格的确定、各专业人才培养方案的制定以及专业信息化资源库建设等工作;

2. 师资队伍建设小组负责教学团队的建设,安排专任教师的培养与兼职教师的聘任等工作;

3. 实习就业建设小组负责专业校内外实习实训条件的建设、学生的顶岗实习与就业管理等工作;

4. 社会服务能力建设小组负责组建科研服务团队,搭建服务平台,开发培训项目,组织教师参与技术服务与社会培训;

5. 专业建设保障小组负责构建药学专业教学质量保障体系,草拟药学专业建设的相关管理制度,保证药学专业建设的质量。

(三)统筹发展机制建设

通过制定药学专业建设指导委员会的相关管理办法、工作细则,组建药学专业教学团队, 建立基于项目的科研团队、实施工作站式顶岗实习教学管理模式,及时跟踪电子信息领域行业企业需求状况,适时调整群内专业定位及发展方向,同时对药学专业所适应的岗位群所需的知识、能力进行滚动分析,结合专业教学实施等方面的反馈信息,重构教学内容,改革教学模式,形成持续改进、协调发展的运行机制。

十、教学基本条件

(一)师资队伍

“双师”结构教学团队是培养药学高素质技能型专门人才的重要保证。建立有效的教学团队合作教学机制,推进校院之间药学技术和经验的交流的制度化建设,提高技术服务能力。


通过校院合作的方式,以专业带头人、骨干教师、青年教师和兼职教师培养为重点,共建专兼结构的教学团队,提高健康服务专业专职教师的临床实践能力,提高临床健康服务兼职教师的专业教学能力,从而提升教学团队的整体水平。突出教学团队的梯队建设,发扬传、帮、带作用,加强青年教师培养,形成数量充足,结构合理、德技双馨的专业教学团队。培养健康服务专业带头人 5 名、骨干教师 10 名、青年教师 6 名,对现聘任的校外兼职教师分期分批进行健康服务教育、教学方法、职业教育理论培训,使兼职教师比例达 65%,使“双师”素质达 90%。

1. 队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于 25:1,双师素质教师占专业教师比例一般不低于 60%,专任教师队伍要考虑职称、年龄,形成合理的梯队结构。

本专业校内拥有教师 9 人,其中副教授 2 人,讲师 5 人,其中具有硕士学位 4 人,“双

”素质 8 人。教学团队的教师年龄结构和人才梯度较合理,教学工作认真负责,并具有良好的团队协作精神,坚持定期开展教学内容和方法的研讨活动,积极推进教学改革;鼓励并带动中青年教师参加各类科研课题,坚持教学科研齐头并进。

2. 专任教师

专任教师应具有高校教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心; 具有药学相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力,能够开展课程教学改革和科学研究;有每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。

3. 专业带头人

专业带头人具有副高及以上职称,能够较好地把握国内外药学行业、专业发展,能广泛联系行业企业,了解行业企业对本专业人才的需求实际,教学设计、专业研究能力强,组织开展教科研工作能力强,在本区域或本领域具有一定的专业影响力。在校内和教学合作医院范围内,选拔 5 名专业带头人,通过国内外学习、培训,参加有影响的国内外学术会议、开展国内项目调研等工作,使其掌握国内外药学临床及护理教育发展新动向,提高在国内药学专业领域的影响力。

4. 骨干教师

在学校、合作医院计划选拔 10 名专业理论扎实、教学能力较强的教师或具有专业教学经历的技术能手作为骨干教师进行重点培养。通过参加国内外专业会议、有计划地到医院、医药企业、养老机构等进修实践等途径提高骨干教师教学能力,胜任课程建设与教学教改,成为各级精品课程负责人、主讲教师、课程负责人。主持一项校级以上课题,每年撰写专业论


1 篇,能够下临床顶岗并指导教学实践,指导学生完成毕业前专业考核。5.青年教师

6 名青年教师实施导师制培养,与教学基地共同制定青年教师培养计划,进行全程实践锻炼和职业技术培训和授课指导,以进一步提高青年教师的专业技术和授课水平。要求青年教师每学期完成汇报课、公开课或专题讲座,参与本教研室精品课程建设,参与课题研究, 每年撰写专业论文 1 篇。

6. 兼职教师

建立健全校企共建教师队伍机制,兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任,聘用有实践经验的医药行业专家、制药企业技术人员担任兼职教师,具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神,具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验,具有中级及以上相关专业职称,能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。建设一支以企业(行业)技术人员为主体、相对稳定、动态更新的兼职教师队伍。建立兼职教师库, 实行动态更新。加强兼职教师教学能力培训,提高兼职教师教育教学水平。对药学专业内各专业兼职教师分期分批开展健康服务教育、教学方法和职业教育理论培训,加强对兼职教师的管理,执行兼职教师试讲制、聘用制,要求兼职教师定期参与校内对应教研室的教研活动, 坚持听课、评课,共同提高。兼职教师负责学生见习、教学实习、毕业实习期间的临床指导。

7. 师资培养

为了提升教师队伍的学历层次和专业素质,鼓励教师分期分批外出进修或挂职,提高教师的学术水平及实践经验。鼓励教师在职攻读博士学位或就读硕士学历层次的研究生学习, 开阔视野,提高自身的业务素质。专业组教师每月定期进行调研室活动,交流教学经验、心得体会,采取听课制度,组织教师观摩学习。十大禁用黄app软件排行和教研室不定期检查教案、教学日志和教学进度,调查学生,了解教师上课情况,保证了专业课程的教学效果。鼓励双师型教师,鼓励教师考各种与专业相关的职业资格证书。

8. 教师实践能力

加大对学校的专任教师临床实践的力度,有计划地安排专业教师到医院进修或临床上班, 每年平均 1 个月,学习临床最新药学理论、知识和技能,并面对全系教师讲座。

9. 师德师风建设

重视教师的政治理论学习和道德修养,引导教师践行社会主义核心价值观,树立正确的世界观、人生观和价值观。认真执行国家法律法规有关教师职业道德的规定,对教师的职业道德、业务水平和工作业绩定期进行考核。教师遵循职业教育教学规律,树立正确的教学观和学生观,以立德树人为己任,爱岗敬业、乐于奉献,无重大教学责任事故和造成社会不良


影响的行为。把师德师风作为教师考核和技术职务晋升的重要内容。

(二)教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。

1. 专业教室基本条件

专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备,互联网接人或环境,并实施网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态,符合紧急疏散要求,标志明显,保持逃生通道畅通无阻。

2. 校内实训室建设

优化整合专业群实践教学资源 按照群内共享的原则,根据“健康服务”专业群所对应的职业岗位的实训需求,对专业群实习实训基地进行重新规划、设计和建设,整合实践教学资源,完成实践教学资源的重新配置与优化。确保专业核心技能的训练项目都有对应的生产性实训基地作为其保障支撑。校内主要实训室:




台 、术前准备训练模型、各种种外科手术包、电动吸引器、电动吸痰器、术后切口及引流管模型、多功能打结训练模型等,可进行手术无菌技术操作、手术器械台  的管理、手术人员的术前无菌准备系列技术、常见手术体位的安置、手术区域消毒

与铺巾、外科手术基本操作等实训。

 

 

 

 

6

 

 

 

 

ICU 实训室

ICU 实训模块配有超级综合模拟人系统 、ICU 教学专用吊塔、ICU 示教反示教系统、触摸式无线监护仪、抢救车等设备,其中超级综合模拟人系统为全球虚拟医学巨擎美国 CAE 公司所产,价值 105 万元。该系统秉承了 CAE 的“生理驱动”、“无线智控”等核心技术,具有逼真外形、运动灵活的关节和卓越的高级气道管理功能,  还具有瞳孔对光反射,能逼真地模拟人的呼吸运动、脉搏搏动、创伤出血、胸腔引

流和导尿,也可进行气管插管 、插胃管、气管切开、床旁心电监护等实训。

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

妇儿实训室

 

妇儿实训模块配有智能化综合模拟产妇、高级电动产床、骨盆模型、产科检查床、高级电动产床、骨盆模型、产科检查床、婴儿辐射保暖台、BL 反示教系统、专用教学吊塔、胎心监护仪、婴儿洗浴台、婴儿抚触台等设备,其中智能化综合模拟产妇为全球虚拟医学巨擎美国 CAE 公司所产,价值 120 万元。该模拟产妇是全球唯一具有母婴生理驱动功能,也是全球最逼真的无线模拟产妇,可以提供更真实、  可控的、自动的分娩过程,逼真的胎儿支持产科四步触诊法也可进行新生儿 APGAR 评分、产程观察和监护、自然分娩助产术、胎头吸引术、低位产钳术、新生儿窒息的救护实训。妇儿实训室还可进行会阴切开缝合术、胎头吸引术、低位产钳术、臀位牵引、新生儿黄疸的护理、早产儿的护理、婴儿洗浴与抚触等实训。

 

 

 

8

 

 

 

药学实训室

 

药学实训室包括基础化学实训室和模拟药房实训室,配有恒温振荡器、台式高速离心机、分析天平及专用天平、紫外分光光度计、超声波清洗器、光学式分析仪器等设备,可进行酸碱滴定液的配置和标定、药用氯化钠的精制和质量检查、阿司匹林片剂的含量测定、对乙酰氨基酚片的质量检查、药物不同剂型的制备等实训。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

康复治疗实训

 

康复实训是针对病伤残者的功能障碍,应用各种措施,减少病伤残者功能障碍,以发挥其解剖的最高潜能,使病伤残者能重返社会,提高生活质量为目的而开设的实训课程。承担了康复评定学、康复工程学、言语治疗学等多门课程。医学生通过康复实训课练习,可更熟练地掌握康复治疗方法,提高临床技能。配备有 PT 训练床、PT 凳、上肢关节康复器 CPM、下肢关节康复器 CPM;进口等速肌力训练仪, 颈椎,腰椎牵引床,沙磨板、滚筒、木插板、分指板、手指阶梯;巴氏球;多功能作业治疗箱、木插板;认知图形插板、言语训练卡片;模拟作业工具、平衡协调训练器;轮椅、叩诊锤、多功能关节活动测量表、测角计、握力计、万步计、活动平板、简易上肢功能评价器、推拿按摩床、玻璃火罐、耳穴模型、各类针灸针、针灸模型人等实训设备。能开展被动活动、关节松动技术、平衡、协调训练、体位摆放、体位转换训练、转移训练、行走训练、呼吸训练、牵引、Bobath 技术、Brunnstrom 技术、PNF 技术、Rood 技术、上肢、口面部功能训练、坐立训练、行走训练等实训项目。

3. 校外实训基地建设


按照校企合作,建设相对稳定的校外实训基地。具有稳定的校外实训基地;能够开展药品调剂、静脉药物配置、库房管理、用药指导、药品零售、制剂生产、药品质量检验与管理等实训活动,实训设施齐备,实训岗位、实训指导教师确定,实训管理及实施规章制度齐全。拥有**省力菲克药业、**天泉药业股份有限公司,国药控股有限公司,**华成医药有限公司、

**海华连锁医药有限公司、**福原医药有限公司、**市第一医院、**市第二医院、**人民医院等校外实训基地,学生可以在医院药房,社会药店,制药企业,医药流通企业一线进行实习,在实训过程中遵循相应的操作标准,保证工学结合人才培养模式的顺利实施。充分发挥行业办学的优势,在省卫生厅和市卫生局的指导下,进一步完善以行业为主导,校院实行紧密、连续、一体化的管理模式,加强现有校外医院实训基地建设,重点建设 3 个校外实训基地并形成长效管理机制。

(1) 重点建设**市第一医院、**市第二医院、**市中医院 3 所综合药学实训基地,使其成为示范性药学服务行业实训基地。

(2) 完善“校院合作,工学结合”的管理机制,发挥行业办学优势,制定《教学医院工作条例》,使医院进一步明确学校办学指导思想,明确医院在教学工作、临床实训实习、对带教老师培养、学生思想教育、基地组织机构设施、经费使用等方面的职责,进一步加强学生实习质量的监控,提高临床带教老师的理论水平和管理水平。

4. 支持信息化教学方面的基本要求

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件;鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台,创新教学方法,引导学生利用信息化教学条件自主学习,提升教学效果。

(三)教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1. 教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材,禁止不合格的教材进人课堂。学校建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构,完善教材选用制度,经过规范程序择优选用教材。

2. 图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要,方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括: 医药卫生行业政策法规、管理规范、质量标准以及操作规程、工艺流程等,药学专业用药指导类、技术类图书和实务案例类图书,5 种以上药学类专业学术期刊等。


3. 数字教学资源配置基本要求

药学专业建设“专业信息资源库”和“课程教学资源库”,依托网络教学综合平台为在校生和其他学习者的自主学习、兼职教师的远程教学、师生在线交流、企业人员和专业教师开展技术交流与合作提供开放式服务。依据专业教学标准和岗位标准,建设包括案例、素材在内的专业教学资源库。强化数字化教学资源应用,建立健全一线教师应用数字化教学资源进行教学的机制,探索建设空间课程、微课程和职业教育 MOOC(慕课),数字化教学资源被外校或社会应用。具体建设标准如下:

专业信息资源库:与企业合作建设药学专业信息资源库,包括各专业调研资源、专业解读、专业定位和人才培养模式、课程和课程体系、专业建设方案、教学环境、师资队伍、教学质量管理、建设成效与特色等资源。

课程教学资源库:根据专业核心能力培养的要求,与企业合作建设药学专业的 2 门共享

平台课程,同时各专业建设 3 门特色优质核心课程。课程根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》的标准建设,课程资源分基本资源和拓展资源两部分建设。建设标准如下:

(1) 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源,或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织。

(2) 拓展资源建设包括案例库、专题讲座库、素材资源库,学科专业知识检索系统、演/虚拟/仿真实验实训(实习系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统,课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

健康服务专业群在线开放精品课程项目一览表

 

序号

项目名称

所属专业名称

项目负责人

项目级别

1

传染病护理

护理、助产

曹文元

省级

2

外科护理总论

护理、助产

康萍

校级

3

传染病护理

护理、助产

曹文元

校级

4

老年照护

护理、助产

林艳红

校级

5

中医护理

护理、助产

龚玉凤

校级

6

天然药物化学技术

药学

黄桂珍

校级

7

病原生物与免疫学

护理、助产、药学、检验

王丽珊

校级

 

(四)教学方法

充分利用信息化教学手段,将传统课堂教学组织形式与云课堂、移动课堂、校企合作创新创业等模式相结合,推进课程内容与职业标准对准、教学过程与医药行业对接,提高学生职业能力、学习能力、发展能力,提高人才培养质量。

(五)学习评价


充分利用信息技术手段进行课程考核,一些课程可以在智慧云上进行课程的平时的考核, 采取多元化灵活的考核方式,注重过程考核,综合评价学生的学习成效。

(六)质量管理

  1. 学:投级院系建立专业建设和教学质量诊断与改进机制,健全专业教学质量监控管理制度,完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进,达成人才培养规格。

  2. 学:投级院系完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理,定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进,建立健全巡课、听课、评教、评学等制度,建立与企业联动的实践教学环节督导制度,严明教学纪律,强化教学组织功能,定期开展公开课、示范课等教研活动。

  3. 学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制,并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析,定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

  4. 专业教研组织充分利用评价分析结果有效改进专业教学,持续提高人才培养质量。十一、预期效果

  5. 专业群形成“医教结合 院:献 学训交替”的人才培养模式,构建“平台共享、综合融通”的课程体系,实现职业资格标准与课程教学内容融合;建成各专业信息子资源库, 完成 2 门平台共享课程和 9 门专业特色优质核心课程的教学资源库建设。

  6. 建立“层次递进、协作共享”的实训体系,根据“健康服务专业群”所对应的职业岗位链的实训需求,对专业群实训基地进行重新规划、设计和建设,整合实践教学资源,完成实践教学资源重新配置与优化,形成系列化的实训项目、配套的实训教材,构建“层次递进、协作共享”的实训体系。

  7. 建设一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师结构、专兼结合”的教学团队。

  8. 专业群管理与发展运行机制更加完善,成立专业群建设指导委员会,制定相关管理办法、工作细则,及时健康服务领域内行业企业需求状况,适时调整群内专业定位及发展方向, 形成持续改进、协调发展的运行机制。

  9. 人才培养质量进一步提高,毕业生“双证书”获取率达 99%以上,毕业生协议就业率保持在 99%以上,企业满意率达 85%以上,毕业生自主创业的比例达到 3%以上。

  10. 专业群更好的服务与地区健康服务产业,发挥专业优势,建立科研团队 1 个,完成市

级以上教科研项目 3 个,技术服务项目 2 个以上,社会培训达 100 人次。

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